La entrevista es una técnica en la que una persona (entrevistador) solicita información de otra o de un grupo (entrevistados, informantes) para obtener datos de un problema determinado. Presupone pues la existencia de dos personas y la posibilidad de interacción verbal.
Esta puede cumplir con algunas de estas funciones:
a) obtener información de individuos o grupos
b) influir sobre ciertos aspectos de la conducta (opiniones, sentimientos, comportamientos)
c)ejercer un efecto terapéutico
En el desarrollo de la entrevista hay que considerar aspectos relativos a la relación entrevistador-entrevistado, la formulación de las preguntas, la recogida y el registro de las respuestas o la finalizacion del contacto entrevistador-entrevistado.
Existen diferentes tipos de entrevista que pueden utilizarce en una investigación cualitativa:
Rodriguez, G Gil, J.y Garcia E (1990) Capitulo IX. Entrevista, en: metodos de la investigacion cualitativa. España: Aljibe, 167-18
ENTREVISTA A UN PROFESOR CON RESPECTO A LA CONCEPCIÓN Y DESARROLLO DE L NIÑO ...
Propósito: Conocer los marco explicativos que orientan la
práctica de los docentes en
Servicio.
Nombre: Ramce Chaires Espinoza
Edad: 31 años
Años de servicio: 3 años
Nivel máximo de estudios: maestría
Ø ¿Ha tomado cursos, talleres o
diplomados sobre el desarrollo humano y psicológico?
Si,
cursos y la misma maestría en docencia
Ø ¿De qué manera le han servido
en su labor docente?
Me
permite replantearme y reinterpretar a los alumnos como individuos que están en
construcción de su personalidad, maduración, valoración cognitiva y emocional
Ø ¿Qué importancia le atribuye a contar con un conocimiento sobre el desarrollo humano
dentro de su formación profesional?
Permite
replantearme mi intervención pedagógica, reorientarla en función de las
necesidades y de las características de los agentes con los que estoy
trabajando, me permite ver desde otra perspectiva a los alumnos y entender el
porqué de muchas de sus actividades y conductas.
Ø ¿Cuál es su concepto de
infancia?
Es
la primera etapa del desarrollo que atraviesa el ser humano donde tiene una
extraordinaria capacidad de impronta, de apropiarse de cosas sin el análisis.
Considero que es una etapa donde hay mucho aprendizaje sobre todo sensorial.
Ø ¿Cuál es su concepción acerca
del desarrollo del niño?
No
me asocio a ninguna postura teórica, pero es evidente un desarrollo psicomotriz,
sensorial, emocional, moral (moldeada por los padres “moral autónoma”)
Ø ¿Considera importante el
papel del maestro como promotor del desarrollo del niño?
Si
¿Por qué?
Definitivamente
es muy importante, porque es el agente socialmente designado para los procesos
de inculturación del niño, no solamente son aspectos conceptuales o los saberes
disciplinares sino que también dentro de ese proceso de inculturación es la
adquisición de normas sociales y las interacciones que existen entre la
sociedad. Es muy importante señalar que no sustituye el papel de los padres ya
que cada quien tiene un rol diferente.
Ø ¿Qué modelos explicativos
(teorías, conceptos, ideas) del desarrollo humano utiliza como guía para su
práctica profesional?
Realmente
no tengo un amplio conocimiento de los modelos explicativos de estas teorías,
pero a quien más he abordado es
-
Piaget: con la teoría del desarrollo cognitivo
-
Ausubel: con los esquemas
representativos, mapas mentales
-
John Dewey: educación y democracia
Ø ¿Qué opinión tiene a favor o
en contra de las distintas posturas de la psicología del desarrollo?
Considero
que la psicología es una ciencia que le falta formar sus paradigmas científicos,
se ha venido desarrollando de la mano de otras disciplinas como la
neurociencia, la neurobiología, la genética. Si tengo algo en contra de las teorías
es que faltan fundamentos, no permite la consolidación de los paradigmas
científicos, yo creo que es algo a lo que nos estamos enfrentando en este
siglo. Y si algo tengo a favor, es que finalmente nos sirven como guías para
fundamentar y referirnos en nuestro trabajo
Ø ¿Qué experiencias educativas ha tenido donde haya implementado
actividades que promuevan el desarrollo de sus estudiantes?
He
trabajado con proyectos, trabajo colaborativo (recurriendo a la teoría socio
cognitiva de Vigotsky), actividades de expresión escrita y oral donde trato de
identificar el estado de desarrollo según precisamente la teoría de Piaget.
CONCLUSION:
Como
docentes es indispensable conocer cómo es que el alumno construye su
conocimiento y su propia personalidad por medio de la influencia de diversos
actores que participan dentro de su ambiente. Lo que permitirá replantear
nuevas estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos donde se
pueda crear una empatía entre el maestro y el alumno para así reorientarla en
función a las necesidades y características de los agentes con los que estoy
trabajando, además de poder contribuir a elevar su desarrollo cognitivo.
